Pendidikan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Asing di Tokyo University of Foreign Studies: Cabaran dan Cadangan Aktiviti Komunikatif Dalam Kelas

Malay as a Foreign Language Education at Tokyo University of Foreign Studies: Challenges and an In-class Communicative Activity Proposal

Abstract

Kertas kerja ini bertujuan untuk membincangkan cabaran-cabaran yang dihadapi dalam pendidikan bahasa Melayu sebagai bahasa asing di Tokyo University of Foreign Studies (TUFS), Jepun, dan mengemukakan cadangan aktiviti komunikatif dalam kelas yang boleh dilaksanakan sebagai satu daripada langkah untuk mengatasi cabaran-cabaran tersebut. Berdasarkan pendekatan amalan reflektif, data diperoleh daripada pengalaman peribadi penulis mengajar bahasa Melayu di TUFS selama lebih tiga tahun setengah. Tiga cabaran yang dikenal pasti ialah kebergantungan pelajar terhadap aplikasi terjemahan, kekurangan bahan pengajaran dan pembelajaran, serta peluang menggunakan bahasa Melayu yang terhad. Aktiviti komunikatif dalam kelas yang dicadangkan ialah “Duta Pelancongan” yang merupakan aktiviti pembelajaran berasaskan projek. Kertas kerja ini memberi sumbangan kepada bidang pendidikan bahasa Melayu sebagai bahasa asing dalam konteks luar Malaysia kerana jumlah kajian dalam konteks sebegini masih terhad. Selain itu, kertas kerja ini turut memberi manfaat kepada pendidik bahasa asing lain dalam konteks serupa. Cadangan aktiviti pembelajaran dalam kertas kerja ini berpotensi untuk menjadi model asas untuk pengajaran bahasa asing yang menggalakkan pendekatan yang lebih interaktif dan komunikatif. Nilai keaslian kertas kerja ini tinggi kerana cabaran-cabaran yang dibincangkan merupakan hasil refleksi pengalaman peribadi penulis dan aktiviti yang dicadangkan merupakan idea penulis sendiri dan telah dilaksanakan dalam kelas bahasa Melayu di TUFS selama lebih tiga tahun.

This paper aims to discuss the challenges faced in teaching Malay as a foreign language at Tokyo University of Foreign Studies (TUFS), Japan, and to propose a communicative classroom activity as a potential solution to address these challenges. Based on a reflective practice approach, the data is drawn from the author’s personal experience teaching Malay at TUFS for over three and a half years. Three challenges have been identified: students’ dependence on translation applications, the lack of teaching and learning materials, and limited opportunities to use Malay in practical contexts. The proposed classroom activity, “Tourism Ambassador,” is a project-based learning activity designed to address these issues. This paper contributes to the field of Malay language education as a foreign language in contexts outside Malaysia, where the amount of research remains limited. Furthermore, it offers benefits for foreign language educators in similar contexts. The proposed classroom activity has the potential to serve as a foundational model for foreign language teaching that encourages a more interactive and communicative approach. The originality of this paper is significant, as the challenges discussed are derived from the author’s personal reflections, and the proposed activity is the author’s own idea, implemented in Malay language classes at TUFS for over three years.

Keywords: Japanese Students, Malay Language Education, Student Autonomy