Analisis Keperluan Elemen Multimedia Interaktif dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kesusasteraan Melayu Komunikatif
Need Analysis of Interactive Multimedia Elements in Teaching and Learning Communicative Malay Literature
DOI:
https://doi.org/10.37134/pambm.vol3.7.2025Keywords:
bahan bantu mengajar, interaktif, Kesusasteraan Melayu Komunikatif, multimedia, pengajaran dan pembelajaranAbstract
Makalah ini membincangkan analisis keperluan bahan bantu mengajar yang menerapkan elemen multimedia bagi Pengajaran dan Pembelajaran Kesusasteraan Melayu Komunikatif (KMK) secara interaktif. Kaedah pengajaran dan pembelajaran yang kurang menarik dan tidak selari dengan perkembangan teknologi telah menyebabkan murid kurang berminat untuk mempelajari KMK. Justeru, kajian ini menganalisis keperluan penerapan elemen multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran KMK. Kajian ini menggunakan kaedah campuran dengan reka bentuk kaedah tinjauan dan kepustakaan. Lokasi kajian terletak di negeri Sarawak dan melibatkan responden seramai 86 orang murid yang mengambil KMK. Data dianalisis secara statistik deskriptif dengan melihat nilai min dan sisihan piawai yang diperoleh dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 14.0 dan analisis dokumen. Dapatan kajian membuktikan bahawa keperluan elemen multimedia interaktif dalam meningkatkan tahap kecenderungan dan keseronokan murid mempelajari KMK. Data menunjukkan bahawa murid seronok mempelajari KMK apabila guru mengaplikasikan bahan bantu mengajar multimedia interaktif yang dibuktikan berdasarkan nilai min 3.54 dan sisihan piawai 0.89. Pengaplikasian kahoot, quizizz dan padlet sebagai bahan bantu mengajar yang dapat membantu keberkesanan proses PdP menunjukkan perolehan nilai min 3.61 dan sisihan piawai 0.91. Dapatan kajian turut membuktikan murid dapat memahami, merumuskan, mengulang semula, mengaitkan, menjawab kuiz atau ujian, menunjukkan prestasi baik dalam ujian apabila diajar menggunakan bahan bantu mengajar berasaskan multimedia interaktif yang memaparkan nilai min 3.28 dan sisihan piawai 0.80. Oleh hal yang demikian, disarankan penggunaan satu modul yang berasaskan multimedia interaktif dalam pengajaran dan pembelajaran KMK bagi membantu meningkatkan pencapaian dan minat murid mempelajari KMK. Artikel ini adalah hasil penyelidikan saya di bawah Geran Galakan Penyelidikan Universiti (GGPU). Dalam menulis artikel ini, saya berusaha untuk memberikan perspektif yang unik dengan mengambil kira keperluan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Artikel ini bukan sahaja membincangkan masalah dalam pengajaran dan pembelajaran Kesusasteraan Melayu Komunikatif, tetapi juga memberikan cadangan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian bagi meningkatkan minat pelajar dalam mempelajari Kesusasteraan Melayu Komunikatif.
This paper discusses the needs analysis of teaching aids that apply multimedia elements (Module A-Literature) for the Teaching and Learning of Literary Communicative Malay Literature (KMK) interactively. Teaching and learning methods that are less interesting and not in line with the development of technology have caused students to be less interested in learning KMK. Thus, this study analyzes the need for the application of multimedia elements in KMK teaching and learning. This study uses a mixed method with a survey and bibliography method design. The location of the study is located in the state of Sarawak and involves a total of 86 students taking KMK. Data were analyzed statistically descriptively by looking at the mean value and standard deviation obtained by using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 14.0 software and document analysis. The findings of the study prove that the need for interactive multimedia elements in increasing the level of inclination and enjoyment of students learning KMK. The data shows that students enjoy learning KMK when teachers apply interactive multimedia teaching aids which is proven based on a mean value of 3.54 and a standard deviation of 0.89. The application of kahoot, quizizz and padlet as teaching aids that can help the effectiveness of the PdP process shows the acquisition of a mean value of 3.61 and a standard deviation of 0.91. The findings of the study also prove that students can understand, formulate, repeat, relate, answer quizzes or tests, show good performance in tests when taught using interactive multimedia-based teaching aids that display a mean value of 3.28 and a standard deviation of 0.80. Therefore, it is recommended to use a module based on interactive multimedia in the teaching and learning of KMK to help improve students' achievement and interest in learning KMK. This article is the result of my research under the University Research Promotion Grant (GGPU). In writing this article, I strive to provide a unique perspective by considering the need for multimedia in teaching and learning in schools. This article not only discusses the problems in teaching and learning Communicative Malay Literature, but also provides suggestions for appropriate teaching and learning methods to increase students' interest in learning Communicative Malay Literature.
Keywords: Communicative Malay Literature, multimedia, interactive, teaching aids, teaching and learning
Downloads
References
Abdullah, M., Abdullah, A. H., & Rosman, A. S. (2015). Identifikasi Peranan Ibu Bapa Dalam Kelangsungan Pendidikan Tahfiz Anak. Seminar Antarabangsa Isu-Isu Pendidikan 2015 (IsPEN2015). pp. 151 –162.
Abdullah, R., Wan Mat Ali, W.N. & Jusoh, A. (2021). Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) dalam Subjek Tema “Penjajahan di Asia Tenggara pada Abad ke-19”. Jurnal Perspektif, 13 (1), 1-13.
Abdul Talib, N. S., Awang, M. M., Abdul Ghani, K., & Yusuff, N. A. (2019). Penggunaan Multimedia Dalam Mata Pelajaran Sejarah. International Online Journal of Language, Communication, and Humanities, 2(2), 86-98. Retrieved from http://insaniah.umk.edu.my/journal/index.php/insaniah/article/view/57.
Ab Ghani, R. (2021). Pandemik COVID-19 dan norma baru dalam pendidikan di Malaysia. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/349582245_Pandemik_Covid_19_dan_Norma_Baru_dalam_Pendidikan_di_Malaysia
Abdul Ghafar, M. N. (1999). Penyelidikan Pendidikan. Edisi keempat. Johor: Universiti Teknologi Malaysia.
Ayob, A. (2017). Kesan Pembelajaran Menerusi Penggunaan Bahan Bacaan Interaktif Berasaskan Laman Web Terhadap Kefahaman Membaca Kanak-kanak. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-kanak. Jilid 6, 1-17.
Che Azizan, S. N. & Mohamad Nasri, N. (2020). Pandangan guru terhadap pembelajaran dalam talian melalui pendekatan Home Based Learning (HBL) semasa tempoh pandemik COVID-19. Pendeta Journal of Malay Language, Education and Literature, Vol. 11, 46-57.
Fauzi, I., & Sastra Khusuma, I. H. (2020). Teachers’ Elementary School in Online Learning of COVID-19 Pandemic Conditions. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan, 5(1), 58–70. https://doi.org/10.25217/ji.v5i1.914.
Hapsari AS, Hanif M, Gunarhadi, Roemintoyo. Motion graphic animation videos to improve the learning outcomes of elementary school students. European J Ed Res. 2019;8(4):1245-1255. doi: 10.12973/eu-jer.8.4.1245.
Hassan, J. & Abdul Rahman, F. R. (2021). Penggunaan ICT dalam Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Di Kalangan Pendidik Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia, Skudai, Johor. Journal Of Technical, Vocational & Engineering Education, 4, 22-37. Retrieved from http://eprints.utm.my/id/eprint/19545.
Hjetland, T. (1995). Technology and the Special Education Classroom. United States: Educational Resources Information Center (ERIC).
Hsiao, B., Zhu, Y-Q, L-Y. Chen. (2017). Untangling the relationship between internet anxiety and internet identification in students: The role of internet self-efficacy. Information Research, 22 (2), 753. Retrieved from http://InformationR.net/ir/22-2/paper753.html (Archived by WebCite® at http://www.webcitation.org/6r5TSDr7j).
Ilias, M. F., Ismail, M. F., & Jasmi, K. A. (2013). Faktor dorongan dan halangan penggunaan bahan bantu mengajar oleh guru Pendidikan Islam di sekolah bestari. Kertas dibentangkan dalam 3rd International Conference on Islamic Education, EPF Institute, Kajang, Selangor.
Isa, N.S. & Mohd Iman Ma’arof, N. N. (2017). Keberkesanan Penggunaan Grafik Berkomputer sebagai Alat Bahan Bantu Mengajar dalam Kalangan Pelajar Reka Bentuk dan Teknologi. Jurnal Sains Humanika, 10 (3), 81-87.
Ismail, S. & Moskam, N. (2010). Pembinaan dan Penilaian Modul Pembelajaran Kendiri (MPK) bagi Mata Pelajaran Operasi Perkhidmatan Makanan (Penyajian Makanan). Pp. 1-9. Retrieved from http://eprints.utm.my/id/eprint/10711/.
Ismail, M. A. & Abd Rahman, M. J. (2002). Implikasi teknologi maklumat dan komuikasi ke atas gaya pembelajaran Pendidikan Jasmani. Prosiding Seminar Kebangsaan Profesion Perguruan. Kuala Lumpur: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Jamaludin, R. (2000). Asas-asas Multimedia dalam Pendidikan. Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors.
Jamian, A. B., Hashim, N. & Othman, S. (2012). Multimedia interaktif mempertingkatkan pembelajaran kemahiran membaca murid-murid PROBIM. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM (Malay Language Education Journal – MyLEJ), Vol. 2 (2), 46-53.
Jamil, I. (2021). Video animasi sebagai medium pembelajaran dan pendekatan kreatif terhadap kesedaran covid-19 bagi pelajar dalam sesi pembelajaran terbuka dan jarak jauh. International Journal of Art & Design, 5 (1), 1-13.
Jasmi, K. A. (2016). Pengajaran dan Pembelajaran. In Kamarul Azmi Jasmi (Ed.), Ensiklopedia Pendidikan Islam (Edisi Pertama ed., pp. 120). Skudai Johor: Fakulti Tamadun Islam,Universiti Teknologi Malaysia & Persatuan Cendekiawan Pendidikan Islam [Malaysia] (AIES). ISBN:978-967-0194-66-0.
(16) (PDF) Pengajaran dan Pembelajaran. Available from: https://www.researchgate.net/publication/318044555_Pengajaran_dan_Pembelajaran [accessed Nov 13 2023].
Jasmi, K. A., Ilias, M. F., Tamuri, A. H., & Mohd Hamzah, M. I. (2011). Amalan penggunaan bahan bantu mengajar dalam kalangan guru cemerlang Pendidikan Islam sekolah menengah di Malaysia. Journal of Islamic and Arabic Education, 3(1), 59-74.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Lateh, H., Raman, A. & Teoh, A. N. (2004). Multimedia interaktif pengajaran dan pembelajaran geografi. persidangan pendidikan geografi kebangsaan (II) 2004, 14-15 Julai 2004, Dewan Persidangan Universiti, Universiti Sains Malaysia, Pulau Pinang, hlm.1-17.
Lin, Q. (2012). The application of multimedia technology in web education. Physics Procedia, 33, 1553-1557.
Mohammad Ziaul Hoq. E-Learning During the Period of Pandemic (COVID-19) in the Kingdom of Saudi Arabia: An Empirical Study. American Journal of Educational Research. 2020; 8(7):457-464. doi: 10.12691/education-8-7-2
Mohd Nawi, M. Z. (2020). Transformasi Pengajaran dan Pembelajaran Multimedia dalam Pendidikan Islam: Satu Perbincangan: Transformation of Multimedia Teaching and Learning in Islamic Education: A Discussion. Journal of ICT in Education, 7(2), 14–26. https://doi.org/10.37134/jictie.vol7.2.2.2020.
Mak Din, H. A, Zainal Arifin, A. N., Mohamed Masrop, N. A., Mohamed Salleh, N. M. dan Ahmad, I. F. (2014). Permainan pendidikan digital: Satu kajian awal. Jurnal Sultan Alauddin Sulaiman Shah, Bil.I, 20-27.
Omar, A. (2016). Integrasi teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran Kesusasteraan Melayu mempertingkatkan keyakinan dan keberhasilan guru semasa latihan mengajar. JPBU Vol. 9, 13-25.
Quah, W. B. (2020). Pandemik COVID-19: Mempercepatkan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran dalam talian (PdPDT) di Kolej Komuniti: Isu dan cabaran yang dihadapi oleh pensyarah dan pelajar. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/347726927_Pandemik_Covid-19_Mempercepatkan_Pelaksanaan_Pengajaran_Dan_Pembelajaran_Dalam_Talian_PDPDT_Di_Kolej_Komuniti_Isu_Cabaran_Yang_Dihadapi_Oleh_Pensyarah_Dan_Pelajar.
Salbani, A. M. & Sinnaiah, G. (2007). Kesan animasi dalam pengajaran pembelajaran dalam mata pelajaran kemahiran hidup ke atas murid-murid tingkatan 3, di sebuah sekolah menengah di Daerah Kuala. 1st International Malaysian Educational Technology Convention, pp. 913-919.
Said, C. S., Umar, I. N., Muniandy, B., & Desa, S. (2019). Aplikasi Teknologi Multimedia dalam Pembelajaran Sains Biologi: Kesan Terhadap Pelajar Berbeza Tahap Keupayaan Spatial: Multimedia Technology Application in Biology Science Learning: Effects on Students with Different Levels of Spatial Ability. Journal of ICT in Education, 2, 12–25. Retrieved from https://ojs.upsi.edu.my/index.php/JICTIE/article/view/2597.
Siti Namiroh, M. Syarif Sumantri, Robinson Situmorang. (2018). Peran Multimedia dalam Pembelajaran. Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar. 352- 357.
Suhirman. (2015). Pemanfaatan teknologi multimedia dalam pembelajaran pendidikan agama Islam. MADANIA, Vol.19 (2), 215-223. https://ejournal.iainbengkulu.ac.id/index.php/ma.
Timbang, T., Mahamod, Z., Nik Yusoff, N. M. R. & Badushah, J. (2010). Masalah membaca murid-murid sekolah rendah kerajaan di Brunei Darussalam: Satu kajian kes. Jurnal Pendidikan Malaysia, 35 (2), 77-85.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sabariah Sulaiman, Nur Alia Syafikah Hamdan, Puteri Zarina Megat Khalid (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
