Persidangan Antarabangsa Memartabatkan Bahasa Melayu
The Persidangan Antarabangsa Memartabatkan Bahasa Melayu (PAMBM) conference proceedings peer review policy ensures that Persidangan Antarabangsa Memartabatkan Bahasa Melayu (PAMBM) publications attain a high standard. This policy ensures that these publications have an increased objectivity. All manuscripts entered into the conference proceedings are peer reviewed using the following procedures. All peer review is under the management of the Editor in Chief, that is, the EIC. Initial Evaluation The Editor first evaluates all manuscripts. It is rare, but it is possible for an exceptional manuscript to be accepted at this stage. Manuscripts rejected at this stage are insufficiently original, have serious scientific flaws, have poor grammar or English language, or are outside the aims and scope of the journal. Those that meet the minimum criteria are normally passed on to at least two experts for review. Peer Review Type The peer review system is always (at least) double blind, placing both referee/reviewer and author as anonymous to each other. Referee Selection The Persidangan Antarabangsa Memartabatkan Bahasa Melayu (PAMBM) attempts to match the paper with reviewers who have expertise with the paper under review. We have a large database of reviewers which we draw from for the process. Referee Criteria The criteria for review are as follows: Originality Methodological rigor Ethical rigor Systematicity and logicality in writing Appropriate referencing Duration The duration for the review process is predicated on several factors, such as reviewer feedback, reviewer corrections, author corrections, author submissions, and formatting. AT times, we seek the opinions of other experts and academics in the field as the decision is conflicting or as the reviewer feels that they need more expertise. As such, reviews for the proceedings book usually take up to six months. Notification Authors will receive notifications of acceptance or rejection in due course, and these will include all comments by authors. Contestation Authors are able to contact the Editor in Chief (EIC) who is responsible for the final decision, should they feel that there has been an unjust decision, and this will be considered, once. After one re-review, the EIC’s decision is final and cannot be changed. Submission Criteria The Persidangan Antarabangsa Memartabatkan Bahasa Melayu (PAMBM) conference proceedings will at no point accept financial exchange for acceptance and publishing of work. All proceedings publications move forward on the grounds that they have academic worth and merit, and for which, the Persidangan Antarabangsa Memartabatkan Bahasa Melayu (PAMBM) provides ample assistance, and will stringently work with authors to increase the likelihood that the submissions will pass the blind peer review processes. Following on from the above, only papers from authors who have participated in the conferences, and have hence passed the conference review processes, are eligible for consideration for the conference proceedings books. The Persidangan Antarabangsa Memartabatkan Bahasa Melayu (PAMBM) will not at any point accept financial contributions for consideration, and similarly, from those scholars who have not participated in Persidangan Antarabangsa Memartabatkan Bahasa Melayu (PAMBM) events.
Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia
Pengalaman Mengajar Bahasa Melayu dalam Maya di Tokyo, Jepun menerusi talian Zoom
Kajian ini bertujuan memahami cara pengajaran bahasa Melayu melalui Zoom dapat disesuaikan untuk pelajar Jepun serta mengenal pasti strategi efektif untuk mengatasi cabaran pembelajaran. Pendekatan kualitatif dengan kaedah kajian kes digunakan. Data dikumpulkan melalui temu bual separa berstruktur dan pemerhatian kelas, dianalisis secara tematik untuk mengenal pasti tema utama seperti penerimaan pelajar dan cabaran pengajaran. Kajian menunjukkan bahawa pelajar Jepun menghadapi cabaran fonetik dan tatabahasa dalam bahasa Melayu. Penggunaan bahan ajar kontekstual dan suasana yang komunikatif membantu mereka meningkatkan kemahiran melalui teknik interaktif. Kajian ini menawarkan pendekatan pengajaran yang sesuai untuk persekitaran maya, menyarankan strategi yang lebih adaptif dan interaktif bagi pengajaran bahasa Melayu di masa hadapan. Kajian ini merupakan penyelidikan yang jarang ditemui, fokus pada pengajaran bahasa Melayu dalam alam maya di Jepun, dan menyediakan panduan praktikal untuk pendidik. The main purpose of this study is to understand how learning and teaching the Malay language online through Zoom can be adapted to meet the needs of students in Japan as well as effective strategies that can be used to overcome the problems that arise. A qualitative approach with a case study method is used. Data were collected through semi-structured interviews and classroom observations, analyzed thematically to identify key themes such as student acceptance and teaching challenges. Studies show that Japanese students face phonetic and grammatical challenges in Malay. The use of contextual teaching materials and a communicative atmosphere help them improve their skills through interactive techniques. This study offers a suitable teaching approach for the virtual environment, suggesting a more adaptive and interactive strategy for teaching Malay in the future. This study is a rare piece of research, focusing on the teaching of Malay in the virtual world in Japan, and providing practical guidance for educators. Keywords: classroom communication, interactive strategies, language teaching, learning challenges, online learning, student motivation, virtual education
Copyright (c) 2025 Hazuki IIJIMA (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Orientasi Integratif dan Instrumental Dalam Mempelajari Bahasa Melayu Sebagai Bahasa Asing di Universiti Goethe, Frankfurt
Mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi minat, motivasi dan sikap pelajar di Universiti Goethe, Frankfurt terhadap pembelajaran bahasa Melayu sebagai bahasa asing dengan memfokuskan pada orientasi integratif dan instrumental. Kajian ini melibatkan soal selidik yang diedarkan kepada pelajar untuk mengumpul data kuantitatif mengenai minat, sikap dan motivasi pelajar dalam mempelajari bahasa Melayu. Data dianalisis menggunakan peratusan untuk menentukan prevalensi setiap faktor. Kajian ini mendapati bahawa faktor minat pelajar terhadap bahasa Melayu adalah 12.5%, manakala sikap dan motivasi masing-masing mencatatkan 16.67%. Minat pelajar berkait dengan keinginan mendalami bahasa dan bunyinya, sikap positif terzahir melalui penggunaan bahasa Melayu di dalam dan luar kelas serta motivasi utama mereka adalah untuk peluang pekerjaan dan keperluan akademik. Terdapat keseimbangan antara orientasi integratif yang didorong oleh minat terhadap budaya Melayu dan orientasi instrumental yang berfokus pada manfaat praktikal seperti pekerjaan dan akademik. Kajian ini mencadangkan perlunya kurikulum bahasa Melayu yang seimbang dengan elemen budaya dan manfaat praktikal untuk memenuhi orientasi pelajar.Selain itu turut mengesyorkan peluang penggunaan bahasa Melayu dalam kehidupan harian untuk meningkatkan keyakinan komunikasi serta menekankan peranan bahasa Melayu dalam peluang pekerjaan. Kajian ini juga memberi panduan untuk penyelidikan lanjut dalam pengajaran bahasa Melayu pada peringkat antarabangsa. Kajian ini menyoroti faktor-faktor yang mempengaruhi minat, sikap dan motivasi pelajar antarabangsa terhadap bahasa Melayu dengan pendekatan yang menggabungkan orientasi integratif dan instrumental. Dapatan kajian ini memberi panduan kepada penyelidik dan pendidik untuk merancang pengajaran bahasa Melayu yang lebih efektif sesuai dengan motivasi pelajar. Identifying the factors influencing the interest, motivation, and attitudes of students at Goethe University, Frankfurt, toward learning Malay as a foreign language with a focus on integrative and instrumental orientations. This study involves a questionnaire distributed to students to collect quantitative data on their interest, attitudes and motivation in learning Malay. The data were analyzed using percentages to determine the prevalence of each factor. This study found that students' interest in Malay was 12.5%, while attitude and motivation each recorded 16.67%. Interest was related to a desire to deepen understanding of the language and its sounds. Positive attitudes were reflected in the use of Malay both inside and outside the classroom, and primary motivations were career opportunities and academic needs. There was a balance between integrative orientation, driven by interest in Malay culture and instrumental orientation, focused on practical benefits such as employment and academic advancement. This study suggests the need for a balanced Malay language curriculum incorporating cultural elements and practical benefits to meet students' orientations. It further recommends opportunities for using Malay in daily life to boost communication confidence and emphasizes the role of Malay in employment opportunities. This study also provides guidance for further research on teaching Malay at the international level. This study highlights the factors influencing international students' interest, attitudes and motivation toward Malay, employing an approach that combines integrative and instrumental orientations. The findings provide guidance for researchers and educators in designing more effective Malay language instruction aligned with student motivations. Keywords: attitude, career opportunities, interest, motivation, native speakers
Copyright (c) 2025 Robe’ah Yusuf, Hedy C.Holzwarth (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Pendidikan Bahasa Melayu sebagai Bahasa Asing di Tokyo University of Foreign Studies: Cabaran dan Cadangan Aktiviti Komunikatif Dalam Kelas
Kertas kerja ini bertujuan untuk membincangkan cabaran-cabaran yang dihadapi dalam pendidikan bahasa Melayu sebagai bahasa asing di Tokyo University of Foreign Studies (TUFS), Jepun, dan mengemukakan cadangan aktiviti komunikatif dalam kelas yang boleh dilaksanakan sebagai satu daripada langkah untuk mengatasi cabaran-cabaran tersebut. Berdasarkan pendekatan amalan reflektif, data diperoleh daripada pengalaman peribadi penulis mengajar bahasa Melayu di TUFS selama lebih tiga tahun setengah. Tiga cabaran yang dikenal pasti ialah kebergantungan pelajar terhadap aplikasi terjemahan, kekurangan bahan pengajaran dan pembelajaran, serta peluang menggunakan bahasa Melayu yang terhad. Aktiviti komunikatif dalam kelas yang dicadangkan ialah “Duta Pelancongan” yang merupakan aktiviti pembelajaran berasaskan projek. Kertas kerja ini memberi sumbangan kepada bidang pendidikan bahasa Melayu sebagai bahasa asing dalam konteks luar Malaysia kerana jumlah kajian dalam konteks sebegini masih terhad. Selain itu, kertas kerja ini turut memberi manfaat kepada pendidik bahasa asing lain dalam konteks serupa. Cadangan aktiviti pembelajaran dalam kertas kerja ini berpotensi untuk menjadi model asas untuk pengajaran bahasa asing yang menggalakkan pendekatan yang lebih interaktif dan komunikatif. Nilai keaslian kertas kerja ini tinggi kerana cabaran-cabaran yang dibincangkan merupakan hasil refleksi pengalaman peribadi penulis dan aktiviti yang dicadangkan merupakan idea penulis sendiri dan telah dilaksanakan dalam kelas bahasa Melayu di TUFS selama lebih tiga tahun. This paper aims to discuss the challenges faced in teaching Malay as a foreign language at Tokyo University of Foreign Studies (TUFS), Japan, and to propose a communicative classroom activity as a potential solution to address these challenges. Based on a reflective practice approach, the data is drawn from the author’s personal experience teaching Malay at TUFS for over three and a half years. Three challenges have been identified: students’ dependence on translation applications, the lack of teaching and learning materials, and limited opportunities to use Malay in practical contexts. The proposed classroom activity, “Tourism Ambassador,” is a project-based learning activity designed to address these issues. This paper contributes to the field of Malay language education as a foreign language in contexts outside Malaysia, where the amount of research remains limited. Furthermore, it offers benefits for foreign language educators in similar contexts. The proposed classroom activity has the potential to serve as a foundational model for foreign language teaching that encourages a more interactive and communicative approach. The originality of this paper is significant, as the challenges discussed are derived from the author’s personal reflections, and the proposed activity is the author’s own idea, implemented in Malay language classes at TUFS for over three years. Keywords: Japanese Students, Malay Language Education, Student Autonomy
Copyright (c) 2025 Mohd Farez Syinon Masnin (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Projek Nusantara: Pembelajaran Bertumpu bagi Merangsang Keyakinan Berbahasa
Kajian bertujuan untuk memanfaatkan kemahiran dan kecenderungan pelajar abad ke-21 untuk meningkatkan keyakinan mereka dalam menggunakan bahasa Melayu. Kajian berbentuk kualitatif ini mengumpul maklumat dengan mendapatkan maklum balas daripada sekumpulan pelajar tahun satu di maktab rendah di Singapura. Teori motivasi model ARCS yang dibangunkan John Keller (1979) menjadi sandaran di sebalik penyelidikan ini. Para pelajar berasa puas dan bangga dengan hasil ciptaan mereka dan lebih yakin menggunakan bahasa Melayu. Kajian ini membuktikan bahawa keseronokan pembelajaran dapat dipupuk apabila pelajar bermotivasi untuk mengambil bahagian secara aktif dan bermakna tanpa paksaan. Hasil kajian ini membuktikan akan pentingnya mempersiap pelajar dengan kemahiran abad ke-21 bagi merangsang kecenderungan mereka sebagai penyumbang kepada masyarakat, selaras dengan Visi Arif Budiman, lantas memartabatkan pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu di Singapura. Hasil kajian mengesahkan kepentingan motivasi dalam pembelajaran Bahasa Melayu dan para pendidik perlu menimbangkan untuk memupuk kecekapan abad ke-21 dan Visi Arif Budiman dalam konteks pembelajaran di Singapura. The study aims to utilise the skills and competencies of 21st century students to increase their confidence in using the Malay language. This qualitative study collects information by getting feedback from a group of first-year students in a junior college in Singapore. The motivational theory of the ARCS model developed by John Keller (1979) is the basis behind this research. The students feel satisfied and proud of their creations and are more confident in using the Malay language. This study proves that joy of learning can be developed when students are motivated to participate without coercion. This study proves the importance of preparing students with 21st century skills to stimulate their tendencies as contributors to society, in line with Arif Budiman's Vision, thus dignifying the teaching and learning of the Malay language in Singapore. It confirms the importance of motivation in Malay language learning and educators need to consider to foster 21st century competencies and Arif Budiman's Vision in the context of learning in Singapore. Keywords: 21st century skills, Arif Budiman, enjoyment of learning, motivation, self-confidence
Copyright (c) 2025 Nor Hanisah Saphari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Keberkesanan Kerangka Konsep MI dalam Penentuan Kata Nama, Kata Kerja, dan Kata Adjektif
Penentuan golongan kata yang terdiri daripada Kata Nama, Kata Kerja, dan Kata Adjektif menjadi cabaran kepada murid SJK(T). Sehubungan dengan itu, Konsep MI yang menekankan dua kriteria, iaitu maksud perkataan dan imbuhan telah dibangunkan sebagai panduan untuk memudahkan proses penentuan golongan kata. Kajian ini dijalankan untuk menilai kebolehgunaan Konsep MI terhadap kemahiran penentuan golongan kata dalam kalangan murid. Pendekatan kuantitatif yang melibatkan kaedah kuasi-eksperimen telah diaplikasikan. Kumpulan kawalan yang terdiri daripada 31 orang murid mempelajari golongan kata melalui pendekatan konvensional, manakala kumpulan rawatan yang terdiri daripada 164 orang murid didedahkan dengan penggunaan Konsep MI. Instrumen ujian pra dan pasca digunakan untuk mengukur tahap pencapaian murid. Hasil analisis ujian T sampel berpasangan mendapati bahawa terdapat perbezaan yang signifikan dalam ujian pra dan pasca dalam kalangan kumpulan rawatan (t=53.09., nilai-p < 0.05) berbanding dengan kumpulan kawalan (t=2.814, nilai-p < 0.05). Hasil dapatan kajian ini membolehkan pihak Bahagian Pembangunan Kurikulum untuk menambahkan satu kemahiran baharu dalam standard pembelajaran, Dokumen Standard Kurikulum Pentaksiran (DSKP) agar dapat membantu murid untuk menggolongkan kata dengan bantuan kehadiran imbuhan. Perkara ini jelas menunjukkan bahawa kebolehgunaan Konsep MI yang bertindak sebagai penemuan baharu dalam aspek penentuan golongan kata dapat memberikan manfaat kepada tenaga pengajar dari aspek penggunaan strategi pengajaran baharu untuk meningkatkan kemahiran penentuan golongan kata murid SJK(T). Determining the class of words consisting of nouns, verbs and adjectives is a challenge for SJK students(T). In this context, the MI Concept, which emphasises two criteria, namely, the meaning of words, prefixes and suffixes, has been developed as a guide to facilitate the process of determining word categories. Therefore, this study was conducted to evaluate the usefulness of the MI concept, on students' ability to determine word classes. A quantitative approach with quasi-experimental methods has been used in this study. A control group of 31 students studied word classes using a conventional approach, while a treatment group of 164 students was exposed to the use of the MI Concept approach. Student performance was measured using pre- and post-test instruments. Analysis of paired t-test results showed that there were significant differences in the treatment groups' pre/post scores (t=53.09; p-value <0.05) compared to the control group (t=2,814; p-value <0.05). The results of this study enabled the Curriculum Development Division to include a new skill in the learning standard, the Standard Curriculum and Assessment Documents (DSKP), to help students classify words using prefixes and suffixes. This clearly indicates that the use of the MI Concept as a new insight into word class teaching that may help teachers to use new teaching strategies to improve word class identification in SJK students. Keywords: Lampu Isyarat Golongan Kata, Malay language, Orang Adjektif, Permainan Cam Kat, Piramid Model NasKp, SJK (T) students, word class identification
Copyright (c) 2026 Nor Hanisah Saphari (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Meningkatkan Mutu Penulisan E-mel Pelajar melalui E-Pedagogi Improving
Pelajar menghadapi kesukaran dalam menghasilkan penulisan e-mel yang bermutu. Tambahan, pelajar juga didapati kurang berupaya menghuraikan isi dengan baik. Kajian ini dijalankan untuk meningkatkan keupayaan pelajar dalam menghuraikan isi bagi penulisan e-mel serta menggalakkan pembelajaran aktif dengan memanfaatkan e-Pedagogi melalui pembelajaran asynchronous dan synchronous. Kajian ini menggunakan pendekatan Kajian Tindakan. Pengumpulan data adalah berdasarkan kaedah kuantitatif dan kualitatif. Dapatan awal kajian menunjukkan e-pedagogi berupaya meningkatkan mutu penulisan pelajar untuk menjana idea, mengasah pemikiran dan memahami topik dengan lebih baik secara kendiri mahupun secara kolaboratif. Portal pembelajaran pelajar Singapura iaitu Student Learning Space (SLS) dan beberapa aplikasi ICT lain berupaya membantu guru menerapkan pemikiran aras tinggi, semasa pelajar mengemukakan pendapat peribadi, melaksanakan kajian dan perbincangan dalam pembelajaran. Penggunaan pelbagai peranti ICT dan pendekatan e-Pedagogi dalam kajian ini menonjolkan kedinamikan pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu pada masa kini. Students faced difficulties in producing quality e-mail writing. Furthermore, students were found to be less capable of elaborating on content effectively. This research was conducted to enhance students' ability to elaborate on content for email writing and to encourage active learning by leveraging on e-pedagogy through asynchronous and synchronous learning. This research uses the Action Research approach. Data collection was based on both quantitative and qualitative methods. The initial findings of the study indicated that e-pedagogy can improve the quality of students' writing to generate ideas, enhance critical thinking, and facilitate a better understanding of topics both independently and collaboratively. The Student Learning Space (SLS) portal for Singaporean students and several other ICT applications can assist teachers in fostering higher-order thinking among students when they express personal opinions, conduct research, and engage in discussions during lessons. The use of various ICT applications and e-pedagogy in this research highlights the dynamics of teaching and learning of the Malay language today. Keywords: active learning, asynchronous, self-directed learning, SLS, synchronous
Copyright (c) 2026 Pavitira Nagaraju, Vijayaletchumy Subramaniam (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penerapan Teknik Permainan Bahasa bagi Pembelajaran Kaedah Ejaan Bertema Bahasa Melayu Tulisan Jawi
Permainan bahasa merupakan satu teknik pengajaran yang berasaskan permainan. Namun, teknik ini dilihat kurang diaplikasikan dalam pembelajaran Jawi. Maka, kajian ini bertujuan membincangkan keberkesanan teknik permainan bahasa bagi pembelajaran kaedah ejaan bertema bahasa Melayu bertulisan Jawi. Permainan bahasa yang digunakan ialah Lingkaran Kekata, Menangga Kata, Sisip Glotis, Silang Sinonim, Teka-teki, Bentuk Kata, Kata Bersilang, Teka Kata, Teka Sinonim dan Silang Kata. Pendekatan kuantitatif melalui kaedah tinjauan telah digunakan untuk mengumpul data kajian menerusi modul Terokai Jawi-Uji Minda dengan Bermain dan borang soal selidik. Seramai 40 orang responden daripada Universiti Pendidikan Sultan Idris dipilih menggunakan persampelan bertujuan berdasarkan kriteria yang telah ditetapkan. Dapatan kajian yang dianalisis dalam Statistical Package For Social Science (SPSS) menunjukkan bahawa penggunaan teknik permainan bahasa ini adalah berkesan untuk pembelajaran Jawi khususnya Teka Silang Kata bagi pembelajaran kaedah Ejaan Kata Ganda Separa (m=4.55), Kata Bersilang untuk pembelajaran Kata Ganda Semu (m=4.53) dan Bentuk Kata untuk pembelajaran Kata Serapan Arab (m=4.50). Hal ini bermaksud, penggunaan permainan bahasa yang bersesuaian adalah berkesan bagi pembelajaran kaedah ejaan Jawi. Oleh itu, permainan bahasa ini diharap dapat digunakan oleh para pengajar bagi mewujudkan pembelajaran Jawi yang berkesan dan menyeronokkan. Oleh itu, permainan bahasa ini diharap dapat digunakan oleh para pengajar bagi mewujudkan pembelajaran Jawi yang berkesan dan menyeronokkan. Language acquisition can be facilitated through the play and the use of games in the classroom. Nonetheless, it appears that learning Jawi uses this method less frequently. Hence, the purpose of this study is to examine the efficacy of language game approaches in learning Jawi. Word Circles, Stair Step Spelling, Glottic Insertion, Synonym Crosswords, Riddles, Word Form, Crosswords, Word Puzzles, and Crosswords are some of the language games that are employed. Data for the study were gathered quantitatively using survey techniques through the Explore Jawi-Mind Test by Playing module and a questionnaire. 40 respondents from the Sultan Idris University of Education were chosen for the study sample using purposive sampling based on predetermined criteria. The results of the study, which were analysed using SPSS demonstrate that language game techniques are effective, particularly for the partial double word (m=4.55), the specific meaning reduplication (m=4.53) and the Arabic absorption word (m=4.50). This indicates that using proper language games in learning Jawi is effective. Therefore, the teachers are expected to use this language game to design an engaging and successful Jawi learning experience. Keywords: Jawi learning module, Jawi script, language games, language learning, pedagogy
Copyright (c) 2026 Siti Norashikin Hassan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Analisis Keperluan Elemen Multimedia Interaktif dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kesusasteraan Melayu Komunikatif
Makalah ini membincangkan analisis keperluan bahan bantu mengajar yang menerapkan elemen multimedia bagi Pengajaran dan Pembelajaran Kesusasteraan Melayu Komunikatif (KMK) secara interaktif. Kaedah pengajaran dan pembelajaran yang kurang menarik dan tidak selari dengan perkembangan teknologi telah menyebabkan murid kurang berminat untuk mempelajari KMK. Justeru, kajian ini menganalisis keperluan penerapan elemen multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran KMK. Kajian ini menggunakan kaedah campuran dengan reka bentuk kaedah tinjauan dan kepustakaan. Lokasi kajian terletak di negeri Sarawak dan melibatkan responden seramai 86 orang murid yang mengambil KMK. Data dianalisis secara statistik deskriptif dengan melihat nilai min dan sisihan piawai yang diperoleh dengan menggunakan perisian Statistical Package for Social Sciences (SPSS) versi 14.0 dan analisis dokumen. Dapatan kajian membuktikan bahawa keperluan elemen multimedia interaktif dalam meningkatkan tahap kecenderungan dan keseronokan murid mempelajari KMK. Data menunjukkan bahawa murid seronok mempelajari KMK apabila guru mengaplikasikan bahan bantu mengajar multimedia interaktif yang dibuktikan berdasarkan nilai min 3.54 dan sisihan piawai 0.89. Pengaplikasian kahoot, quizizz dan padlet sebagai bahan bantu mengajar yang dapat membantu keberkesanan proses PdP menunjukkan perolehan nilai min 3.61 dan sisihan piawai 0.91. Dapatan kajian turut membuktikan murid dapat memahami, merumuskan, mengulang semula, mengaitkan, menjawab kuiz atau ujian, menunjukkan prestasi baik dalam ujian apabila diajar menggunakan bahan bantu mengajar berasaskan multimedia interaktif yang memaparkan nilai min 3.28 dan sisihan piawai 0.80. Oleh hal yang demikian, disarankan penggunaan satu modul yang berasaskan multimedia interaktif dalam pengajaran dan pembelajaran KMK bagi membantu meningkatkan pencapaian dan minat murid mempelajari KMK. Artikel ini adalah hasil penyelidikan saya di bawah Geran Galakan Penyelidikan Universiti (GGPU). Dalam menulis artikel ini, saya berusaha untuk memberikan perspektif yang unik dengan mengambil kira keperluan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Artikel ini bukan sahaja membincangkan masalah dalam pengajaran dan pembelajaran Kesusasteraan Melayu Komunikatif, tetapi juga memberikan cadangan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian bagi meningkatkan minat pelajar dalam mempelajari Kesusasteraan Melayu Komunikatif. This paper discusses the needs analysis of teaching aids that apply multimedia elements (Module A-Literature) for the Teaching and Learning of Literary Communicative Malay Literature (KMK) interactively. Teaching and learning methods that are less interesting and not in line with the development of technology have caused students to be less interested in learning KMK. Thus, this study analyzes the need for the application of multimedia elements in KMK teaching and learning. This study uses a mixed method with a survey and bibliography method design. The location of the study is located in the state of Sarawak and involves a total of 86 students taking KMK. Data were analyzed statistically descriptively by looking at the mean value and standard deviation obtained by using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS) version 14.0 software and document analysis. The findings of the study prove that the need for interactive multimedia elements in increasing the level of inclination and enjoyment of students learning KMK. The data shows that students enjoy learning KMK when teachers apply interactive multimedia teaching aids which is proven based on a mean value of 3.54 and a standard deviation of 0.89. The application of kahoot, quizizz and padlet as teaching aids that can help the effectiveness of the PdP process shows the acquisition of a mean value of 3.61 and a standard deviation of 0.91. The findings of the study also prove that students can understand, formulate, repeat, relate, answer quizzes or tests, show good performance in tests when taught using interactive multimedia-based teaching aids that display a mean value of 3.28 and a standard deviation of 0.80. Therefore, it is recommended to use a module based on interactive multimedia in the teaching and learning of KMK to help improve students' achievement and interest in learning KMK. This article is the result of my research under the University Research Promotion Grant (GGPU). In writing this article, I strive to provide a unique perspective by considering the need for multimedia in teaching and learning in schools. This article not only discusses the problems in teaching and learning Communicative Malay Literature, but also provides suggestions for appropriate teaching and learning methods to increase students' interest in learning Communicative Malay Literature. Keywords: Communicative Malay Literature, multimedia, interactive, teaching aids, teaching and learning
Copyright (c) 2026 Sabariah Sulaiman, Nur Alia Syafikah Hamdan, Puteri Zarina Megat Khalid (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Keberkesanan Model CeMat dari Aspek Penulisan Karangan Bahasa Melayu Peringkat SPM
Model CeMat bertujuan menghasilkan karangan yang cemerlang (Ce) dan matang (Mat) dibangunkan. Hal ini sejajar dengan perubahan Kurikulum KSSM yang baharu di samping pelbagai permasalahan murid dalam penulisan karangan. Kajian ini menggunakan pendekatan DDR atau Design and Development Research seperti yang diilhamkan oleh Richey and Klien (2007) dengan memfokuskan fasa ketiga iaitu menilai keberkesanan Model CeMat. Fasa ketiga ini menggunakan kaedah kuantitatif dengan teknik kuasi eksperimental dengan menggunakan perisian SPSS. Hasilnya, murid menunjukkan keyakinan yang tinggi untuk menulis karangan dengan menggunakan kaedah baharu selain berpotensi untuk meningkatkan prestasi dalam peperiksaan dalaman dan SPM. Kajian yang dihasilkan merupakan panduan penulisan yang baharu kepada murid dan sokongan pedagogi dalam kurikulum bahasa Melayu. Model CeMat merupakan inovasi baharu dalam arena penulisan karangan bahasa Melayu selain menjadi satu alternatif kepada murid dalam usaha memantapkan prestasi yang cemerlang dalam subjek Bahasa Melayu. The CeMat model is designed to cultivate essays that are both outstanding (Ce) and sophisticated (Mat). This initiative is in line with the recent revisions to the KSSM Curriculum and addresses several challenges that students encounter in essay writing. This study adopts the Design and Development Research (DDR) approach, as conceptualized by Richey and Klein (2007). The paper specifically concentrates on the third phase of the DDR framework, which involves assessing the effectiveness of the developed CeMat Model. In this phase, a quantitative methodology is employed, utilizing quasi-experimental techniques and leveraging SPSS software for data analysis. Consequently, students exhibited a significant increase in confidence when writing essays using the new methodologies. This newfound confidence not only has the potential to improve their performance in internal examinations and in the SPM level. The study provides a novel writing guide for students and offers pedagogical support within the Malay Language curriculum. The CeMat Model represents a new innovation in the realm of Malay essay writing, serving as an alternative for students in their efforts to enhance their performance in the Malay Language subject. Keywords: CeMat Model, File QR KFC RIMa2Na PAPK, LK UMIBaKaP, UMIBaKaP Method
Copyright (c) 2026 Rohayati Junaidi, Nordiana Hamzah, Laili Farhana Md Ibharim (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penguasaan Kemahiran Tulisan Bahasa Melayu dalam Kalangan Murid Disleksia
Murid disleksia mempunyai masalah dalam bidang bahasa. Penguasaan bahasa dalam kalangan murid disleksia amat rendah. Hal ini menyebabkan, murid disleksia mempunyai kekeliruan dalam mengenali huruf . Ini menyebabkan murid disleksia tidak dapat menulis huruf dengan tepat. Objektif kajian ini adalah untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh murid disleksia dalam kemahiran tulisan. Kemahiran tulisan dalam kajian ini hanya memfokuskan dalam huruf besar, huruf kecil, vokal dan suku kata. Pendekatan kualitatif yang melibatkan kaedah pengujian telah diaplikasikan dalam kajian ini.Pengkaji menggunakan Teori Levison(1994) dalam kajian ini. Pengkaji menggunakan persampelan bertujuan dengan memilih murid disleksia kelas pertengahan. Kumpulan kawalan yang terdiri daripada 8 orang murid disleksia Instrumen ujian tulisan digunakan untuk mengetahui tahap pencapaian murid disleksia dalam kemahiran tulisan. Hasil ujian mendapati bahawa 6 murid disleksia mengahadapi masalah pengenalan huruf kecil, masalah pengenalan huruf besar, masalah vokal dan masalah suku kata KV. Hasil dapatan kajian ini membolehkan guru berpendidikan khas dapat menggunakan teknik-teknik tulisan dalam pengajaran. Selain itu, ibu bapa dapat mengenal pasti masalah disleksia supaya murid tidak ketinggalan dalam proses pembelajaran. Murid disleksia dapat belajar dalam keadaan yang gembira. Masyarakat dapat keyakinan yang tinggi untuk memberi pertolongan kepada kanakkanak disleksia dalam mengatasi masalah pada peringkat awal. Perkara ini jelas menunjukkan bahawa murid-murid disleksia mempunyai masalah dalam kemahiran menulis bahasa Melayu. Masalah yang dihadapi oleh murid disleksia dalam tulisan ialah huruf besar, huruf kecil, suku kata dan vokal. Dyslexic students have problems in the field of language. Language proficiency among dyslexic students is very low. This causes dyslexic students to have confusion in recognizing letters. This causes dyslexic students to be unable to write letters accurately. The objective of this study is to identify the problems faced by dyslexic students in writing skills. Writing skills in this study only focus on uppercase letters, lowercase letters, vowels and syllables. A qualitative approach involving testing methods has been applied in this study. The researcher used Levison's Theory (1994) in this study. The researcher used purposive sampling by selecting middle class dyslexic students. Acontrol group consisting of 8 dyslexic students A writing test instrument was used to find out the level of achievement of dyslexic students in writing skills The test results found that 6 dyslexic students faced lowercase letter identification problems, uppercase letter identification problems, vowel problems and KV syllable problems. The findings of this study allow specially educated teachers to use writing techniques in teaching. Additionally, parents can identify dyslexic problems so that students do not miss out on the learning process. Yaqng next, dyslexia murrids can learn in happy conditions. Society can be of great confidence to help dyslexic children in addressing problems in the early stages. This clearly shows that dyslexic students have problems in Malay writing skills. The problems faced by dyslexic students in writing are capital letters, small letters, syllables and vowels. Keywords: dyslexia, Malay language, writing literacy skills, writing problems
Copyright (c) 2025 Richard Ignacy, Vijayaletchumy Subramaniam (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Analisis Sikap Afektif, Kognitif dan Tingkah Laku Pelajar Jepun Terhadap Pembelajaran Budaya Melayu dalam Bahasa Melayu
Kajian ini bertujuan mengenal pasti sikap pelajar Jepun terhadap pembelajaran budaya Melayu dalam pembelajaran bahasa Melayu berdasarkan tiga aspek utama, iaitu afektif, kognitif dan tingkah laku. Kajian ini melibatkan kaedah kuantitatif dan kualitatif untuk mengutip data. Instrumen yang digunakan adalah inventori soal selidik dan protokol temu bual. Seramai 35 orang pelajar program Bahasa Melayu di Jepun terlibat dalam kajian ini. Dapatan menunjukkan bahawa sikap pelajar Jepun dari aspek afektif (4.32), kognitif (4.40) dan tingkah laku (4.20). Skor min ini berada pada tahap tinggi yang menunjukkan bahawa pelajar Jepun mempunyai sikap yang positif terhadap pembelajaran budaya Melayu. Hal ini turut disokong dengan hasil temu bual yang mendapati pelajar merasa seronok, bermotivasi, meningkatkan kefahaman terhadap bahasa Melayu dan menyebabkan pelajar ingin terus mengikuti kelas bahasa Melayu. Melayu khususnya amalan yang dapat membangunkan sikap antara budaya. Kajian ini membantu tenaga pengajar dalam merangka pendekatan pengajaran yang lebih inklusif dan menarik. Tenaga pengajar juga boleh mengintegrasikan elemen budaya dengan lebih efektif dalam kandungan pengajaran, yang boleh meningkatkan minat dan motivasi pelajar dalam pembelajaran bahasa Melayu. Kajian mengenai aspek budaya Melayu dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu masih baharu. Sikap pelajar terhadap budaya Melayu perlu diberikan perhatian agar pelajar dapat mempelajari bahasa Melayu dengan lebih berkesan dan bermakna. This study aims to identify the attitudes of Japanese students towards learning Malay culture in the context of acquiring the Malay language, focusing on three main aspects: affective, cognitive, and behavioral. By examining these elements, the research seeks to gain a deeper understanding of how cultural appreciation influences language learning among these students. This study utilized both quantitative and qualitative methods for data collection, employing a questionnaire inventory and an interview protocol as the primary instruments. A total of 35 students from the Malay Language program in Japan participated in the research, providing a rich source of information for analysis. The combination of these methods allowed for a comprehensive understanding of the students' experiences and perspectives within the program. The findings indicate that Japanese students have a positive attitude towards learning Malay culture, as reflected in their high scores: affective (4.32), cognitive (4.40), and behavioral (4.20). Interviews reveal that students enjoy the learning experience and are motivated to continue attending classes. This study provides valuable insights for educators in crafting a more inclusive and engaging teaching approach. By effectively integrating cultural elements into the curriculum, teachers can enhance student interest and motivation in learning Malay. Research on aspects of Malay culture in the teaching and learning of the Malay language is still relatively new. It is essential to focus on students' attitudes and practices towards Malay culture. By doing so, educators can help students engage with the language in a more effective and meaningful way. Understanding and appreciating cultural contexts can enhance language learning, making it more relevant and enriching for students. Keywords: affective, attitude, behavior, cognitive, Malay cultural, Malay language learning
Copyright (c) 2025 Monisha Divagaran, Vijayaletchumy Subramaniam (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Cabaran dan Potensi Pengintegrasian Literasi Digital dalam Pembelajaran Bahasa Melayu
<span lang="MS" style="font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; line-height: 107%; font-family: 'Calibri',sans-serif; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-ligatures: standardcontextual; mso-ansi-language: MS; mso-fareast-language: EN-GB; mso-bidi-language: AR-SA;">Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti cabaran dalam proses mengintegrasikan literasi digital dan meneroka potensi penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran Bahasa Melayu di salah sebuah sekolah menengah luar bandar. Kajian ini menggunakan pendekatan kajian gabungan iaitu melibatkan data kualitatif dan kuantitatif. Kaedah yang digunakan termasuklah temu bual, pemerhatian, dan analisis statistik. Cabaran yang dihadapi dalam proses mengintegrasikan literasi digital dalam pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah menengah luar bandar ialah kemudahan peralatan dan akses teknologi; pengurusan masa semasa pengajaran dan pembelajaran serta jurang digital antara murid. Potensi penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran Bahasa Melayu di sekolah menengah luar bandar antaranya ialah peningkatan penguasaan Bahasa Melayu; peningkatan kreativiti dan inovasi serta pengamalan pembelajaran kendiri dan kolaboratif. Pengintegrasian literasi digital dalam pembelajaran Bahasa Melayu dapat meningkatkan prestasi akademik murid, memotivasikan dan mempersiapkan murid untuk masa depan, meningkatkan kemahiran digital, dan memperkasa guru dalam penggunaan teknologi digital. Penemuan ini sangat relevan dan memberikan sumbangan yang signifikan dalam bidang pendidikan, khususnya dalam merealisasikan Dasar Pendidikan Digital. Usaha ini berupaya memajukan pendidikan ke arah pencapaian SDG 4, dengan memastikan penyediaan pendidikan yang berkualiti dan saksama serta mengurangkan jurang pendidikan antara kawasan bandar dan luar bandar. This study aims to identify the challenges in the process of integrating digital literacy and to explore the potential use of digital technology in the learning of Bahasa Melayu at a rural secondary school. Using a mixed-method approach that involves both qualitative and quantitative data. The methods employed include interviews, observations, and statistical analysis. The challenges faced in integrating digital literacy into the learning of Bahasa Melayu in rural secondary schools include the availability of equipment and access to technology, time management during teaching and learning, and the digital gap among students. The potential of using digital technology in the learning of Bahasa Melayu in rural secondary schools includes improving language proficiency, enhancing creativity and innovation, and promoting self-directed and collaborative learning. The integration of digital literacy into the learning of Bahasa Melayu can enhance students' academic performance, motivate and prepare them for the future, improve their digital skills, and empower teachers in the use of digital technology. These findings are highly relevant and make a significant contribution to the field of education, particularly in realizing the Digital Education Policy. This effort aims to advance education towards achieving SDG 4 by ensuring the provision of quality and equitable education while reducing the educational gap between urban and rural areas. Keywords: collaborative learning, digital content, digital gap, self-directed learning, technology access
Copyright (c) 2025 Noor Zuhidayah Muhd Zulkipli, Wan Muna Ruzanna Wan Mohammad (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Penguasaan Kata Kerja Terbitan berdasarkan Teori Analisis Kesalahan Bahasa Corder (1981) dalam Kalangan Murid Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti dan menganalisis tahap penguasaan kata kerja terbitan berdasarkan Teori Analisis Kesalahan Bahasa Corder (1981) dalam kalangan murid SJK(T). Teori Analisis Kesalahan Bahasa Corder (1981) digunakan untuk menganalisis kesalahan bahasa menggunakan kaedah kualitatif dan kuantitatif dengan memfokuskan murid yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa kedua dalam penguasaan kata kerja terbitan. Hasilnya, tahap penguasaan kata kerja terbitan dalam kalangan murid SJK(T) berada pada tahap yang rendah. Kajian yang dihasilkan merupakan titik permulaan untuk mengatasi masalah kesalahan pembentukan kata kerja terbitan dalam aspek penulisan dan memberikan kesedaran kepada warga pendidik tentang tahap penguasaan kata kerja terbitan dalam kalangan murid SJK(T). Hasil penyelidikan ini secara langsung akan menyelesaikan masalah pembentukan kata kerja terbitan yang kurang diberi perhatian. This study aims to identify and analyse the mastery level of derivative verbs based on Corder's (1981) Theory of Error Analysis among Tamil vernacular school students. Corder's (1981) Theory of Language Error Analysis is applied to examine language errors using both qualitative and quantitative methods, with a focus on students learning Malay as a second language in acquiring mastery of derivative verbs. The findings indicate that the proficiency level in derivative verbs among Tamil vernacular school students is relatively low. This study provides a foundation for addressing challenges in the formation of derivative verbs in writing and aims to heighten educators' awareness of Tamil vernacular school students’ proficiency levels in mastering these verbs. The findings of this research will directly address and bring greater attention to the frequently overlooked challenges in derivative verb formation. Keywords: 21st century learning, curriculum and assessment standard document, derivative verbs, Malay grammar
Dokumen Standard Kurikulum dan Prestasi (DSKP)
Copyright (c) 2025 Vijaya Letchumy Subramaniam, Pavitra Vasuthevan (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Kesantunan Berbahasa dalam kalangan Komuniti Pendidikan: Perspektif Kualitatif Pakar
Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti unsur kesantunan berbahasa guru berdasarkan pandangan pakar dalam komuniti pendidikan di Malaysia. Kajian ini menggunakan reka bentuk kualitatif kajian kes. Sejumlah 27 orang pakar daripada pelbagai kategori seperti linguistik, sosiolinguistik, pendidikan, budaya, dan komunikasi telah ditemu bual secara separa berstruktur dengan berpandukan protokol temu bual yang telah dibina. Berdasarkan analisis tematik, dua tema utama kesantunan berbahasa telah dikenal pasti, iaitu tema lisan dan bukan lisan dengan beberapa subtema berkaitan. Kajian ini boleh dijadikan asas utama dalam pembinaan instrumen pengukuran kesantunan berbahasa guru yang belum pernah dibina lagi setakat ini dan seterusnya menghuraikan fenomena kesantunan berbahasa guru di Malaysia. Kajian ini mengupas definisi kesantunan berbahasa guru dari perspektif pakar dan boleh dijadikan landasan untuk pembinaan model kesantunan berbahasa guru di Malaysia. This study aims to identify elements of teachers’ linguistic politeness based on experts’ perspectives within the educational community in Malaysia. This study employed a qualitative case study design. A total of 27 experts from various fields such as linguistics, sociolinguistics, education, culture, and communication were interviewed through semi-structured interviews guided by a constructed interview protocol. Based on thematic analysis, two main themes of linguistic politeness were identified, namely verbal and non-verbal, with several related sub-themes. This study can serve as the primary foundation for developing an instrument to measure teachers’ linguistic politeness, which has not yet been constructed, and subsequently explain the phenomenon of teachers’ linguistic politeness in Malaysia. This study unpacks the definition of teachers’ linguistic politeness from experts’ perspectives and may serve as a basis for developing a model of teachers’ linguistic politeness in Malaysia. Keywords: case study, educational community, linguistic politeness, qualitative, teachers
Copyright (c) 2026 Linawati Socradji (Author) https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0